Bitácora - Semana del 14 al 20 de Abril

1. ¿Cómo hacer una buena clase CCNN?

En razón al eje Nº 2 "los materiales y sus cambios", es necesario comprender que existen una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para muchos fines, según sus propiedades. Es necesario, para realizar una buena clase, que se reconozca los materiales presentes en los objetos de uso cotidiano. Al igual que en el eje de los seres vivos, se debe modelar la idea sobre ¿qué es un material?, a través de la exploración como concepto fundamental, identificando y comprendiendo los diversos cambios, características y propiedades de cada material.

La didáctica de este eje se realiza a partir de una interacción entre diversas situaciones, primero se encuentra el problema o hecho de la situación, los niños exploran, seleccionan, informan o interpretan, anotan sus observaciones en un registro, para que posteriormente puedan relacionar o argumentar con los diversos criterios y luego comunicar a sus demás compañeros.

Los saberes que se ponen en juego son:
- las propiedades
- las características.
- diferencia entre material y materia.
- estados de agregación.

Las habilidades de indagación científica que se ponen en juego:
- observar para luego sacar conclusiones.
- describir.
- comparar.
- formular hipótesis.
- registrar y comunicar.
- argumentar.

Es necesario destacar que lo anteriormente mencionado responde a considerar ciertos factores para la realización de una buena clase.

2. ¿En qué medida lo aprendido en clases me ayuda en mi formación inicial como docente?

Con respecto a la formación inicial, me permite comprender el sentido de enseñar ciencias desde una ciencia escolar, que requiere de ciertos contenidos, procedimientos y actitudes para la adquisición de manera efectiva del aprendizaje. Ahora bien, quisiera destacar por un lado dos temas que he dejado en el tintero en las otras publicaciones:

Por un lado quisiera destacar la importancia de manejar ciertos tipos de recursos tecnológicos. Ahora bien, ¿por qué?, principalmente por que apoyan de manera efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje, desde el diseño de ciertas actividades de enseñanza hasta la creación de instrumentos de evaluación. Las clases del CIE han girado en torno a comprender los recursos pero paralelamente bajarlos de manera directa a los ejes.

Otra cosa es la importancia de comprender que existen diversos tipos de contenidos (conceptual, procedimental y actitudinal), los que responden a un saber qué, a un saber hacer y a un saber ser. De tal manera, constituyen este cuerpo de conocimientos que permitirá al alumno construir la realidad y visión de mundo.

Es importante destacar las habilidades de indagación científica ya que acercan al niño a una forma de razonar científicamente, y ayudan a comprender una ciencia que se construye. Para el desarrollo de estas habilidades, se deberá considerar las diferentes tareas que llevan a la adquisición de dicha habilidad.

Bitácora - Semana del 7 al 13 de Abril

1. ¿Cómo hacer una buena clase CCNN?

Para realizar una buena clase es importante considerar que:

- No se puede empezar una unidad, sin antes saber los pre-conceptos de que el niño trae, para ello se deberá activar los conocimientos previos.
- Se debe al construir el aprendizaje a través de actividades de enseñanza desde la consideración de una ciencia escolar (evitar el dictado de materia). Además se debe “introducir nuevos puntos de vista”.
- Se debe considerar una fase de síntesis, donde el niño como agente principal del proceso de enseñanza aprendizaje, demuestra lo que ha aprendido y lo que no ha logrado.
- Se debe considerar una fase de generalización, donde se tiene que lograr utilizar el conocimiento en distintos contextos.

Si consideramos el eje de los seres vivos, se debe abarcar la diversidad, unidades, interrelaciones y cambios, en razón a dos grandes reinos: el reino animal (vertebrados e invertebrados) y el reino de las plantas (partes y estructura). Dentro de cada reino se deberá considerar sus partes, clasificaciones, tipos, entre otros. Es importante el desarrollo de buenas preguntas que induzcan el aprendizaje y el concepto propio de ser vivo.

Por otra parte y paralelamente el docente debe manejar ciertas habilidades como:
- sistematizar los contenidos.
- descripción del conocimiento científico.
- Interpretación del saber científico al saber enseñando.
- contribuir a construir experiencias significativas para los alumnos.
- formulación de buenas preguntas.

En razón al eje trabajado en clases, existen diversas estrategias para enseñar este eje:
- A través de experimentos.
- A través de la observación del medio.
- explicación y búsqueda de información.
- cruce entre la exploración y el lenguaje.

2. ¿Qué sabía de lo visto en clases y me parece novedoso de trabajarlo cuando haga clases de CCNN?

Me parece muy interesante que los niños a través de diversas actividades de enseñanza puedan comprender a qué nos referimos con un Ser Vivo. Para ello se deberá de alguna u otra forma intencionar el aprendizaje a través de la observación, manipulación, clasificación y comunicación, para crear esta comprensión desde la mirada particular de cada niño.

Creo que para trabajar el eje de los seres vivos se debe recurrir a la constante interacción con el medio, haciendo uso de distintos recursos que permitan a los niños elaborar y modelar sus ideas. Por ejemplo, llevar disitintos tipos de plantas, actividades con los anillos de un árbol, presentar alguna máscota, paseo al parque o a algún museo, entre otros.

Bitácora - Semana del 31 al 06 Abril

1. ¿Cómo hacer una buena clase CCNN?

Para realizar una buena clase de CCNN el docente debe considerar el desarrollo de la competencia comunicativa para aprender y enseñar a hablar y escribir textos en CCNN. Para ello deberá:

- Hablar del mundo en otros términos.

- Apropiarse de formas específicas de usar el lenguaje,
- Hacer uso de metáforas y analogías como forma de explicar ciencias.

- Hacer uso de información visual para explicar la ciencia.

Ahora bien, ¿Que se entiende por competencia comunicativa?, una competencia involucra ciertas habilidades y conocimientos en un contexto, con un sentido y un valor asignado, que generarán una comunicación oral y escrita efectiva. Desde esta perspectiva el docente tendrá por objetivo crear situaciones donde los niños puedan pensar, hacer, comunicar, regular sus propios aprendizajes y trabajar con otros. Además deberá desarrollar esta competencia comunicativa para promover aprendizajes centrados en una enseñanza donde los alumnos tendrán que hablar, leer, escuchar y escribir textos científicos. Para ello será necesario comprender las habilidades psicolinguisticas propias de las CCNN (describir, definir, explicar, justificar, argumentar), pero no tan solo comprenderlas sino ejercer ciertas acciones y tareas para aprehenderlas de manera precisa.

Por último esta competencia comunicativa al tener una estrecha relación con el lenguaje, se podrá ver desde sus dos perspectivas, como instrumentos que da sentido y como medio para la construcción de conocimiento, esto permite la validación del conocimiento, a través de hablar y escribir, lo que nos permitirán construir estas ideas científicas.

2. ¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

Claramente, el uso de habilidades comunicativas requiere del desarrollo y apropiación de ciertas habilidades cognitivas (análisis, inferencias, analogías, síntesis, etc.), las que permitirán hablar y escribir textos de una manera más eficaz en el ámbito de la Ciencias. Esto quiere decir que las competencias comunicativas nos permiten desarrollar habilidades que son necesarias al momento de hablar y escribir textos de CC.NN.

Hoy se mide la calidad de la explicación. Por lo tanto, el lenguaje, como menciona Jorba, J. y otros, tiene entonces por doble función como instrumento que dota de sentido a los fenómenos observados y como medio para contrastar las diferentes explicaciones y consensuar la que se considere mejor en función de los conocimientos del momento.

El lenguaje permite que el conocimiento se discuta y difunda. A través de éste, se construye el conocimiento escrito, que nos permite comunicarnos y aprender. Además, tiene una función esencial en la validación de las explicaciones, tanto críticas positivas como negativas, permiten regular el mensaje, de esa misma forma el estudiante deberá autorregularse. Esto permite la evaluación de sus propias ideas, manifestando su forma de entender hechos y fenómenos del mundo.

Por otro lado, no solo sirve para expresarse adecuadamente sino además sirve como instrumento para construir las ideas científicas. Es de impresiosa necesidad que los niños hablen y escriban para poder adecuar su manera de ver y hablar del mundo.