Para realizar una buena clase de CCNN el docente debe considerar el desarrollo de la competencia comunicativa para aprender y enseñar a hablar y escribir textos en CCNN. Para ello deberá:
- Hablar del mundo en otros términos.
- Hacer uso de metáforas y analogías como forma de explicar ciencias.
Ahora bien, ¿Que se entiende por competencia comunicativa?, una competencia involucra ciertas habilidades y conocimientos en un contexto, con un sentido y un valor asignado, que generarán una comunicación oral y escrita efectiva. Desde esta perspectiva el docente tendrá por objetivo crear situaciones donde los niños puedan pensar, hacer, comunicar, regular sus propios aprendizajes y trabajar con otros. Además deberá desarrollar esta competencia comunicativa para promover aprendizajes centrados en una enseñanza donde los alumnos tendrán que hablar, leer, escuchar y escribir textos científicos. Para ello será necesario comprender las habilidades psicolinguisticas propias de las CCNN (describir, definir, explicar, justificar, argumentar), pero no tan solo comprenderlas sino ejercer ciertas acciones y tareas para aprehenderlas de manera precisa.
Por último esta competencia comunicativa al tener una estrecha relación con el lenguaje, se podrá ver desde sus dos perspectivas, como instrumentos que da sentido y como medio para la construcción de conocimiento, esto permite la validación del conocimiento, a través de hablar y escribir, lo que nos permitirán construir estas ideas científicas.
2. ¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?
Claramente, el uso de habilidades comunicativas requiere del desarrollo y apropiación de ciertas habilidades cognitivas (análisis, inferencias, analogías, síntesis, etc.), las que permitirán hablar y escribir textos de una manera más eficaz en el ámbito de la Ciencias. Esto quiere decir que las competencias comunicativas nos permiten desarrollar habilidades que son necesarias al momento de hablar y escribir textos de CC.NN.
Hoy se mide la calidad de la explicación. Por lo tanto, el lenguaje, como menciona Jorba, J. y otros, tiene entonces por doble función como instrumento que dota de sentido a los fenómenos observados y como medio para contrastar las diferentes explicaciones y consensuar la que se considere mejor en función de los conocimientos del momento.
El lenguaje permite que el conocimiento se discuta y difunda. A través de éste, se construye el conocimiento escrito, que nos permite comunicarnos y aprender. Además, tiene una función esencial en la validación de las explicaciones, tanto críticas positivas como negativas, permiten regular el mensaje, de esa misma forma el estudiante deberá autorregularse. Esto permite la evaluación de sus propias ideas, manifestando su forma de entender hechos y fenómenos del mundo.
Por otro lado, no solo sirve para expresarse adecuadamente sino además sirve como instrumento para construir las ideas científicas. Es de impresiosa necesidad que los niños hablen y escriban para poder adecuar su manera de ver y hablar del mundo.
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