Bitácora - Semana del 12 al 18 de Mayo

1. ¿Cómo hacer una buena clase CCNN?

Durante la clase trabajamos en razón al eje 4 y la manera en que debía ser abordado. Primeramente el eje propone focalizar la atención sobre los elementos del entorno natural para reconocer los elementos naturales del paisaje, a través de la observación intencionada. Estas observaciones se deben llevar a cabo a través de diferentes recursos, principalmente, las imágenes, videos y observaciones directas de entornos naturales, para modelizar el concepto de paisaje en las CCNN. Ahora bien, esta observación debe ser orientada a los objetivos que se pretenda lograr, para posteriormente registrar las formas percibidas del paisaje. Estos registros pueden ser a través de dibujos, ilustraciones, escritos, orales. En este aspecto, la propuesta permite hacer un cruce entre la observación y el lenguaje. El lenguaje científico debe ser desarrollado en estos registros (escritos preferentemente), de forma que se pueda introducir un vocabulario específico y atingente a las CCNN. Esta secuencia didáctica nos permite entonces modelizar el concepto de paisaje, y sus cambios, entre estos, los fenómenos naturales, así como poder establecer criterios para el desarrollo de ese concepto. Otro aspecto importante, es considerar el contexto en el cual están insertos y se mueven los estudiantes, para poder trabajar de manera adecuada y significativa, para ello claramente se deberá trabajar sobre los conocimientos previos.

2. ¿En qué medida los objetivos de la enseñanza de las CCNN (pensar – hacer – comunicar, etc.) Ud. vivió como estudiante de EGB o la ha visto en sus prácticas profesionales?

Con respecto a lo vivido en EGB, estudie bajo un modelo tradicional, que privilegiaba la enseñanza memorística, de ese acumulo de conocimiento sin el establecimiento de relaciones. Considero que no se nos proponían situaciones problemáticas, fuera de las realizadas en Matemáticas, que fomentaran un pensar o más bien permitieran modelar ese pensar, esa forma particular de razonar. Se realizaban actividades más individuales que grupales, generalmente hacíamos uso del libro para completar una actividad, seguir instrucciones para un trabajo, lectura silenciosa, en voz alta, entre otros. En cuanto a las formas de comunicar, estaban regidas por formatos o estructuras ya establecidas, y no existía ese grado de libertad en formas de expresar. Ejercicios de meta cognición eran muy escasos, o se reducían a tareas para la casa o resúmenes páginas del libro.
En las prácticas, lamentablemente no he tenido la experiencia de observar clases de comprensión del medio en especial el Natural. Aunque, y tras el proyecto REVOLCI, me he dado cuenta la importancia de llevar a cabo los objetivos de la enseñanza de las CCNN (pensar, hacer, comunicar, trabajar con otros, autorregularse).